LA V DE GOWIN... Una herramienta para el desarrollo experimental en Física

¡Hola querida comunidad científica de hive! Es muy grato para mi estar nuevamente compartiendo con ustedes, después de unos días de descanso. En esta ocasión, traigo un nuevo contenido que va más enfocado hacia la enseñanza, hablaremos sobre la V de Gowin y su aplicabilidad en los trabajos prácticos de laboratorio.

Algo que se evidencia mucho en la enseñanza de la física tanto a nivel de diversificada como universitaria es el mal manejo de los conceptos de física, ya que se ve como una extensión de la matemática cuando no lo es. Mayormente se aplican ecuaciones de manera mecánica, dejando de lado el dominio conceptual.

El proceso de experimentación es una parte fundamental tanto en física como en todas las disciplinas de las ciencias naturales, en esta ocasión presentaremos una estrategia que trata de establecer una relación teórica y metodológica, se trata de la V de Gowin como herramienta didáctica en las clases experimentales de Física.

Esta técnica de procesamiento de información, fue propuesta por Gowin un profesor estadounidense, estudioso de los fundamentos de la educación. La V de Gowin es considerada un instrumento heurístico, que según (Moreira 2010) tiene la finalidad de “analizar la estructura del proceso de producción del conocimeinto o develar conocimientos documentados”. Es decir, que estos diagramas se diseñaron para impulsar a los estudiantes a reconocer los elementos constituyentes de la generación del conocimiento, o la estructura del mismo.

La idea principal es colocar al individuo en una posición donde el conocimiento no debe ser descubierto, sino más bien, producido por èl mismo. En tal sentido los diagramas V resultan ser estrategias metacognitivas, ya que estimulan el cerebro y permiten que el ser humano pueda darse cuenta de su propia adquisición de conocimiento.

Cabe resaltar que en diversos estudios realizados, se logro evidenciar que los diagramas V o V de Gowin mejoran la comprensión de los temas en Física, ya que se adquieren conocimientos acerca de la construcción del mismo, dando como resultado la obtención de un aprendizaje significativo donde el individuo es parte del proceso y no un espectador del proceso. Esta técnica ayuda a mejorar dicha transformaciòn ya que es capaz de sintetizar información y entrelazarla con los aspectos conceptuales y metodológicos propios que del quehacer científico.

Ahora bien, es oportuno realizar la siguiente pregunta ¿Cómo se puede aplicar un a V de Gowin en Física? Como ya sabemos, el diagrama v es un recurso diseñado para ayudar a captar el significado de los materiales que se van aprender. Permite comprender la estructura del conocimiento y la manera en el que se produce, es por ello, que del diagrama V, se derivan las siguientes preguntas:

1. ¿Cuál es la pregunta determinante?
2. Cuáles son los conceptos claves?
3. ¿Cuáles son los métodos de investigación que se utiliza?
4. ¿Cuáles son las principales afirmaciones de conocimiento?
5. ¿Cuáles son los juicios de valor?

Si analizamos un proceso de investigación, veremos que “la pregunta determinante” también llamada (pregunta central), es la interrogante que identifica el fenómeno a estudiar, lo que nos dice que puede que algo sea descubierto, medido o determinado al momento de responder dicha pregunta. Ésta es la pregunta central de la investigación y pone en evidencia la razón de ser de lo que se esté investigando. Los conceptos claves (dominio conceptual) Hacen referencia a todo el marco teórico de investigación, dan paso a la comprensión y a la respuesta de las preguntas centrales.

Por otra parte, los métodos de investigación (dominio metodológico) son aquellos pasos, técnicas y recursos que se emplean para las ejecuciones de la investigación y tienen como finalidad responder a las preguntas centrales, estas a su vez se convertirán en las afirmaciones de conocimiento. Los juicios de valor hacen relación a la significatividad, utilidad e importancia del conocimiento logrado.

A continuación estableceremos una serie de pasos que nos ayudaran a la construcción de una V de Gowin.

1) Un diagrama V tal como su nombre lo dice es un esquema en forma de V, donde en el vértice podemos precisar el acontecimiento que será estudiado, y en la parte central se plantean las interrogantes de estudio. Cabe destacar, que estas no son simples preguntas, ellas poseen estrecha relación con el tema de investigación.

2) Se establecen los registros y transformaciones correspondientes para realizar el trabajo de investigación.

3) Se deben precisar también las teorías, conceptos, principios y leyes que permitan la comprensión e interpretación de los datos recogidos.

4) Una vez desarrollada la investigación, sobre la base del conocimiento conceptual y con las transformaciones ya obtenidas, se plantean las afirmaciones de conocimiento.

5) Ya logrado el conocimiento del acontecimiento motivo de estudio, se formula el valor práctico, estético y moral, es decir, las afirmaciones de valor.

6) Y para finalizar se plasman las conclusiones y observaciones pertinentes.

Moreira, M. (2010). ¿Por qué conceptos? ¿Por qué aprendizaje significativo? ¿Por qué actividades colaborativas? ¿Por qué mapas conceptuales?. Revista Qurriculum. N° 23, pp. 9-23.[Disponible](https://riull.ull.es/xmlui/bitstream/handle/915/13338/Q_23_%282010%29_01.pdf?sequence=1&isAllowed=y)

Hilger, T; Medeiros, A & Moreira, M. (2011). Relación de los estudiantes en las clases experimentales de Física General con la Uve epistemológica de Gowin, en contraposición al informe tradicional. Latin-American Journal of Physics Education. Vol. 5, N° 1, pp. 256-266.

Nota: Todos los diagramas presentados en esta publicación son diseñados y editados por mi persona utilizando elementos e imágenes del programa Microsoft Power Point.