¿Pérdida de valores en Cuba o falta de calidad de vida? / Loss of values ​​in Cuba or lack of quality of life? (EN/ES)

Hola hivers. Hoy vengo a comentarles un poco acerca de una reflexión que hice a partir de una experiencia en una parada de guaguas. Esa larga espera a veces es iluminadora y como soy investigador social, estoy atento a los estados de opinión de las personas que me rodean. A veces los comentarios y conversaciones son joyitas.

Resulta que hace ya algún tiempo mientras me encontraba en la parada del P3 habían cuatro personas debatiendo la causa de que actualmente en Cuba se han perdido los valores. Algunos apuntaban al factor económico, otros a la educación escolar y otros a la educación de la familia. Uno de los argumentos más utilizados fue que actualmente cualquier persona tiene 12mo grado o es universitario, y que por tanto la familia era la responsable. Otro argumento fuerte fue la carencia existente en el país, que provoca comportamientos desviados.

Mi criterio es el siguiente: los valores no se pierden, simplemente se modifica la escala de valores en dependencia de las circunstancias y vivencias. Se trata de que hasta las personas delincuentes o criminales tienen su propia escala de valores que tiene que ver con su entorno. Así para un ladrón por ejemplo, robar para alimentar a su familia, o para mantener a su hijo por nacer, es suficiente razón honorable para hacerlo, es un fin visto como benevolente desde su percepción matizada por un contexto.

Por tanto los valores se distorsionan, se modifican, pero no se pierden. Están en dependencia de las condiciones materiales, la experiencia personal, la educación, el entorno en el que se desarrolla la persona. Partiendo de aquí es pertinente decir que actualmente los valores se han distorsionado, pero no por un factor aislado, sino que se trata de un fenómeno multidimensional, donde tanto la escuela, como la familia, como la economía, como la comunidad, influyen de manera notable.

Pero en última instancia el factor con más peso lo tienen las condiciones socioeconómicas que a su vez, inciden en la educación. La educación es la encargada de ir delante del desarrollo de las personas y guiarlo. Pero la educación no se limita solamente al ámbito escolar, sino a la educación en la familia, en la comunidad como entorno circundante de los infantes. ¿Por qué esto también está fallando? Pues resulta que desde los 90 con la caída del campo socialista, en nuestro país se comenzó a vivir un proceso degenerativo de valores que no ha parado hasta hoy, ya que la economía se vio seriamente afectada, lo que provocó carencias y necesidades básicas insatisfechas.

En las sociedades de postguerra estudiadas a partir de la WWII se ha podido comprobar que las personas tienden a darle más importancia a lo más carente. Así cuando se alcanza el desarrollo adecuado que permita la satisfacción material, se dará más importancia a la calidad. O sea, se va de la cantidad a la calidad, y así luego es que piensa en elementos como el medio ambiente, o los valores.

Volviendo al caso Cuba, los valores se fueron distorsionando condicionados por las carencias materiales, y así se dio más importancia al tener que al ser, y resulta que los padres y abuelos de hoy, eran los niños y jóvenes de aquel entonces. Y aquí está la pieza que encaja perfectamente en el rompecabezas de por qué antes a pesar de haber «menos educación» habían valores. Sencillamente es una relación dialéctica en la que cada elemento condiciona al otro.

Además, de más está decir lo insuficiente que es la educación actualmente en Cuba, pues no cumple ni de lejos con su objetivo principal, lo cual tiene que ver también con las condiciones de la educación, que genera insatisfacciones, falta de implicación de los maestros, insuficiente formación debido a las dinámicas aceleradas de docencia para llenar vacíos profesionales y demás. Por tanto, es deficiente esa transmisión de valores que coincidan con los valores macro de una sociedad determinada, se produce una ruptura.

Así tanto la economía, como la escuela, como la familia, como la comunidad, condicionan la actual alteración en la escala de valores de la sociedad cubana, pero siempre en última instancia la escala de valores va a estar determinada por las condiciones socioeconómicas del contexto.

Espero que hayas llegado hasta aquí y que mi reflexión te haya ayudado -o al menos interesado- para ver la realidad con otros lentes. Recuerda que mi intención nunca será imponer un criterio, sino dar luces sobre cuestiones que pueden que pasen inadvertidas. Así que sin más les invito a comentar qué creen sobre lo que hablo. Hasta la próxima, ¡nos vemos en Hive!

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English version

Hello hivers. Today I come to tell you a little about a reflection I made from an experience at a bus stop. That long wait is sometimes enlightening and as I am a social researcher, I am attentive to the states of opinion of the people around me. Sometimes the comments and conversations are little gems.

It turns out that some time ago while I was at the P3 bus stop there were four people debating the reason why values have been lost in Cuba today. Some pointed to the economic factor, others to school education and others to family education. One of the most used arguments was that nowadays anyone has a 12th grade or university degree, and therefore the family was responsible. Another strong argument was the lack of education in the country, which causes deviant behavior.

My criterion is the following: values are not lost, simply the scale of values is modified depending on the circumstances and experiences. It is that even delinquents or criminals have their own scale of values that has to do with their environment. Thus, for a thief, for example, stealing to feed his family, or to support his unborn child, is enough honorable reason to do it, it is an end seen as benevolent from his perception nuanced by a context.

Therefore values are distorted, modified, but not lost. They depend on material conditions, personal experience, education, and the environment in which the person develops. From this point of view, it is pertinent to say that values are currently distorted, but not because of an isolated factor, but because it is a multidimensional phenomenon, where the school, the family, the economy and the community all have a significant influence.

Ultimately, however, the most important factor is socioeconomic conditions, which in turn have an impact on education. Education is in charge of leading and guiding people's development. But education is not only limited to the school environment, but also to education in the family, in the community as the surrounding environment of infants. Why is this also failing? Well, it turns out that since the 90's with the fall of the socialist camp, our country began to live a degenerative process of values that has not stopped until today, since the economy was seriously affected, which caused shortages and unsatisfied basic needs.

In the post-war societies studied since WWII, it has been proven that people tend to give more importance to what is most lacking. Thus, when adequate development is achieved that allows material satisfaction, more importance will be given to quality. That is to say, we go from quantity to quality, and then we think about elements such as the environment or values.

Returning to the case of Cuba, values were distorted conditioned by material deficiencies, and thus more importance was given to having than to being, and it turns out that the parents and grandparents of today were the children and young people of that time. And here is the piece that fits perfectly in the puzzle of why there were values in the past, in spite of having "less education". It is simply a dialectical relationship in which each element conditions the other.

Furthermore, it goes without saying how insufficient education is currently in Cuba, since it does not even come close to fulfilling its main objective, which also has to do with the conditions of education, which generates dissatisfaction, lack of involvement of teachers, insufficient training due to the accelerated dynamics of teaching to fill professional gaps and so on. Therefore, the transmission of values that coincide with the macro values of a given society is deficient, there is a rupture.

Thus, the economy, the school, the family and the community condition the current alteration in the scale of values in Cuban society, but ultimately the scale of values will always be determined by the socioeconomic conditions of the context.

I hope that you have reached this point and that my reflection has helped you -or at least interested you- to see reality with other lenses. Remember that my intention will never be to impose a criterion, but to shed light on issues that may go unnoticed. So without further ado, I invite you to comment on what you think about what I am talking about. Until next time, see you at Hive!

Créditos / Credits

Imágenes utilizadas / Images used:

Imágenes de mi propiedad generadas con IA / Images of my property generated with AI:

• Bing Image Creator
• BlueWillow

Traducción / Translation:

DeepL